عوامل رشد ذهنی کودکان: ارثی، محیط زیست، آموزش، تربیت، فعالیت

فاکتورهای رشد ذهنی بر شکل گیری شخصیت تاثیر می گذارد. اینها عبارتند از: وراثت، محیط زیست، آموزش، تربیت، فعالیت، بازی و محرومیت. در این مقاله، ما به پنج اول این نگاه خواهیم کرد. اقدام آنها در یک پیچیده دیده می شود، و در مراحل مختلف توسعه کودک، آنها درجه اهمیت دیگری تعیین می کنند. عوامل رشد ذهنی قادر به تأثیر مثبتی بر شکل گیری شخصیت و منفی می باشند. آگاهی از این عوامل، اثربخشی درک درستی از اقدامات انسانی را تعیین می کند.

وراثت

وراث یک توانایی ویژه بدن انسان است تا انواع مختلف متابولیسم و ​​تکامل فرد را در چندین نسل تکرار کند.

از والدین، کودک ویژگی های بدن را به ارث می برد: ویژگی های بدن، رنگ چشم ها، مو و پوست، ساختار، دست، آسیب های ارثی، ویژگی های شاداب، توانایی های سازگاری.

احتمال دارد فرزندان فرزند خود را با رفتارهای ضد اجتماعی کنترل کند. در چنین مواردی، ایجاد یک محیط مناسب برای کودک مهم است که می تواند ویژگی های ذاتی را کاهش دهد و خطر توسعه بیشتر آنها را کاهش دهد. عوامل ژنتیکی حتی ممکن است بر روی برخی از بیماری های روحی خاصی نظیر اسکیزوفرنیا تاثیر بگذارند.

خوشبختانه، کودک، همراه با ژن ها به ارث می برد و تکالیف، یعنی فرصت های توسعه بالقوه. البته، آنها برای هر نوع فعالیت آماده نیستند، اما اشاره شد که کودکان دارای تمایلات ویژه به سرعت در حال توسعه و دستیابی به بالاترین نتایج هستند. اگر کودک با تمام شرایط لازم تهیه شود، چنین تمایلاتی در سنین اولیه ظاهر می شود.

تأثیر حقیقت عالی است، اما فکر نمی کنم که آن بی نهایت باشد. ژن ها برای هر کودک تصادفی هستند و نحوه ظهور آنها بستگی به عوامل بسیاری دارد که بزرگسالان می توانند تحت کنترل باشند.

چهارشنبه

محیط زیست ارزش های اجتماعی، مادی و معنوی اطراف کودک است.

محیط جغرافیایی مطلوب منطقه ای با فراوانی منابع نور و آب، زندگی گیاهی و حیوانی است. در این مورد اجتماعی شدن خواص بیولوژیکی کودک بستگی دارد.

یک محیط اجتماعی مطلوب این است که ایده ها و ارزش ها به منظور ایجاد خلاقیت و ابتکار کودک مورد هدف قرار می گیرند.

عوامل در معرض عمدی قرار گرفتن در معرض کودکان وجود دارد. به عنوان مثال، آنها شامل سیستم و سیاست دولت، مدرسه، خانواده و غیره هستند. عوامل فیزیکی مانند هنر، فرهنگ و رسانه به کودک فرصت رشد می دهند. لطفا توجه داشته باشید که این فقط یک فرصت است. همه موارد برای ایجاد ویژگی های شخصی لازم نیست.

جایگاه مهمی در میان عوامل اجتماعی به آموزش و پرورش اختصاص دارد، که منبع ایجاد برخی از ویژگی ها و توانایی های کودک است. تعلیم و تربیت به کیفیت هایی که طبیعت داده می شود، تأثیر می بخشد و یک مورچه جدید را در محتوا و سازگاری با شرایط خاص اجتماعی قرار می دهد.

نقش مهمی در محیط خانه ایفا می شود. خانواده، حلقه ای از منافع، نیازها، دیدگاه ها و ارزش های یک فرد را تعیین می کند. این خانواده شرایطی را برای توسعه سازمانی ایجاد می کند، کیفیت های اخلاقی، اخلاقی و اجتماعی قرار می گیرد. محيط اجتماعي و داخلي مي تواند تأثير منفي بر رشد ذهني کودک داشته باشد: خشونت، رسوايي، ناداني.

سطح بالاتری از رشد ذهنی کودک در شرایطی که شرایط مطلوب تر است، به دست می آید.

جلسات آموزشی

همه آموزش ها مؤثر نیستند، بلکه تنها چیزی است که پیشرفت کودک را فراتر می گذارد. کودکان تحت هدایت بزرگسالان دستاوردهای فرهنگ انسانی را یاد می گیرند، چه چیزی باعث پیشرفت آنها می شود. نیروی محرکه رشد ذهنی، یک تضاد درونی بین آنچه که قبلا به دست آمده است و محتوای جدیدی که کودک در آن استاد است، تضاد دارد.

وظیفه آموزش و پرورش این است که در ویژگی های، ویژگی ها و خواص ذهنی کودک که در یک سطح مشخص از سطح پیشرفت در سطح خاصی مشخص می شود، شکل گیری و توسعه یابد و در عین حال، گذار منطقی به مرحله بعدی، سطح بالاتری از پیشرفت را فراهم کند.

آموزش و پرورش

هر روانشناختی در مورد رشد و پیشرفت ذهنی فرزند نقش مثبتی نخواهد داشت. کسی استدلال می کند که آموزش و پرورش بی فایده است، با وراثت نامطلوب و تاثیر منفی محیط زیست. دیگران بر این باورند که آموزش تنها وسیله تغییر طبیعت انسان است.

از طریق آموزش، می توانید فعالیت کودک و روند رشد ذهنی او را کنترل کنید. این در شکل گیری ماهیت نیازها و نظام روابط است که بر اساس آگاهی کودک و خواستار مشارکت آن است.

تعلیم و تربیت باید در رفتار کودک مطرح شود که به هنجارهای اجتماعی پذیرفته شده و قوانین رفتار مربوط می شود.

فعالیت

فعالیت فعالیت یک ارگانیسم کودک است که یک شرایط ضروری برای وجود و رفتار کودک است.

انسان - یک فعال فعال فعال، بنابراین خارجی تحت تاثیر قرار روان خود مستقیما مشخص نیست، بلکه از طریق تعامل با محیط زیست، از طریق فعالیت در این محیط بسیار. فعالیت خود را در فعالیت ها، جستجو، رفلکس های مختلف، اراده و اعمال خودگردانی آزاد نشان می دهد.

شرایط و شرایط خارجی از طریق تجربه زندگی، شخصیت، ویژگی های فردی و ذهنی یک فرد غلبه می کنند. یک کودک به عنوان یک موجود فعال می تواند شخصیت خود را به طور مستقل تغییر دهد، یعنی به خود-واقعیت، خود-توسعه از طریق خود-توسعه تکیه می کند.

فعالیت کودک در توانایی او برای جلوگیری از افزایش ارگانیسم های مثبت و منفی یا محدودیت های محیطی و توانایی فراتر از شرایط تجویز شده زندگی است، یعنی نشان دادن ابتکار عمل، خلاقیت، جستجو، غلبه بر چیزی و غیره.

بزرگترین فعالیت در یک کودکی در دوران نوجوانی و پس از آن در دوره های بحران سن مشاهده می شود، زمانی که کشف و ارزیابی آنها من نقش خاصی را به دست می آورم.

توسعه و سالم بودن!