توسعه نادرست گفتار عمومی یک مشکل رایج است. این پدیده به ویژه در کودکان پیش دبستانی معمول است. به منظور مقابله با این مشکل، لازم است که به درستی فرایند آموزش و آموزش کودکان با چنین بیماری را ایجاد کنیم. دقیقا همان کلاسهایی را انتخاب کنید که به توسعه سخنرانی کمک کنند.
توسعه سخنرانی به طور مطلوب تحت تاثیر فعالیت های مختلف است. نقاشی به ندرت استفاده می شود، اما نباید نادیده گرفته شود. بسیار مهم است که کودکان با مواد مختلف کار کنند: کاغذ، رس، مداد. با تشکر از این کار، کودکان فرایند تفکر بسیج می شوند، سخنرانی فعال است. آموزش و پرورش کودکان و نوجوانان پیش دبستانی با کمبودهای عمومی گفتار باید یک وظیفه مهم برای دولت و والدین باشد.
تعداد کافی از روش های تربیت و آموزش وجود دارد که باید در هنگام کار با کودکان که از کمبود توسعه سخنرانی عمومی رنج می برند استفاده شود. نقشه کشی، مدل سازی، لوازم و طراحی، از اهمیت زیادی برخوردار است. با توجه به فعالیت تصویری، کودک در تصاویر طبیعی، همه چیز را که قبلا شناخته شده است، وارد می کند. این به نوعی یک راه بیان افکار است.
در کلاس های هنر، کودکان کلمات جدید را یاد می گیرند، یاد می گیرند، تمایز و، البته، از کلمات که اشیاء و اعمال را در گفتار خود توصیف می کنند، استفاده می کنند.
لازم است که کلمه تبدیل به یک اصطلاح شود، و کودک می تواند از آن در زندگی روزمره استفاده کند. برای این منظور لازم است که کلمه را به عمل تبدیل کنیم تا یک رابطه معین بین اصطلاح و شیء که این کلمه تعیین می کند ایجاد کنیم. کار خوب با این کار خوب است.
با توجه به این واقعیت که کودک اشیا را به صورت بصری درک می کند، دشوار است که او واژه و موضوع، اصطلاح و عمل را تعریف کند. تعامل مستقل کودک با هدف کمک می کند تا با این کار کنار بیاییم. یعنی دادن کودک موضوع خاص و اجازه دادن به او با آن عمل می کند، و تلفظ این اقدامات، کلمات و عبارات جدید خیلی سریع تر و بهتر یاد می شود. همانطور که مهم است این است که کودک با موضوع به تنهایی عمل می کند، و حتی بیشتر او را حمل می کند.
در طول فعالیت های تولیدی، کودک به طور قابل توجهی پیشرفت بیشتری دارد. سودمندی فعالیت تولیدی این است که در شرایطی که انگیزه خوبی برای تظاهرات فعالیت، از جمله گفتار است، بازی کردن آسان است. با کمک موقعیت های مشکل، فعالیت ارتباطی گفتار در کودک آموزش داده می شود.
ارتباط یک کلمه و یک شی را به خیلی ساده تر از یک لینک یک کلمه و یک عمل نشان دهید. برای توضیح اینکه چه شیء این کلمه به معنی است، شما فقط باید کودک این آیتم را نشان می دهد و یا فقط از تصویر استفاده کنید. برای توضیح رابطه بین یک کلمه و یک عمل، از طریق یک تصویر، مشکل ساز می شود. در حالی که در فعالیت بصری فعالیت می کند، این روند به طور طبیعی رخ می دهد، به عنوان کودک به طور مستقل اقدامات خاصی را انجام می دهد.
فرایندهای تفکر یک کودک پیش دبستانی بسیار خاص است، او در تصاویر، تصاویر تصور می کند. از این می توان نتیجه گرفت که مسئله توسعه گفتار و تفکر با مشکل بازنمودها مشابه است ادراک احساسات کلمه جدا شده از ساقه معنای خود را از دست می دهد و در آن تعبیه می شود و در برخی موارد به معنای کاملا شخصی و قابل فهم برای سخنران می رسد. عملکرد خود را از ارتباطات، تعامل حذف می کند. زبان، ارتباطات به شدت با منطق ارتباط دارد. اما، با این وجود، زمانی که کودک دارای یک شکل دیگر از مفاهیم کلی، جداگانه است، هنوز یک پایگاه حسی وجود دارد. این امر باید در آموزش و پرورش کودکان جوان انجام شود، یعنی با آموزش ابتدایی این به خاطر این واقعیت است که وقتی کودک به جای احساسات رشد می کند، منطق می آید.