بین سال های دوم و سوم، پرش قابل توجه در توسعه کودک به ویژه قابل توجه است. سخنرانی کودک در سال سوم زندگی عمدتا جهت گیری او در جهان اطراف را تغییر می دهد و انطباق سریع را با محیط زیست فراهم می کند. با کمک کلمات، بچه می آموزد که جهان، محیط اطرافش را تجزیه و تحلیل کند. از طریق کلماتی که ویژگی موضوع را مشخص می کنند، کودک برای خودش بسیار جدید می آموزد: او رنگ های مختلف، بوی ها و صداها را مطالعه می کند.
نقش ویژه ای برای سخنرانی برای تسلط بر قوانین اساسی فرزند رفتار دارد، زیرا بزرگسالان تمام خواسته های آنها را با کلمات بیان می کنند. در سال سوم زندگی، این کلمه تنظیم کننده اصلی رفتار کودک می شود. اقدامات او به تدریج شروع به اطاعت از دستور یا ممنوعیت، بیان شده به صورت شفاهی. تسلط بر الزامات و قواعد بیان شده به صورت جداگانه اهمیت زیادی برای توسعه کودک کنترل خود، اراده و پشتکار دارد.
کودک با استفاده از گفتار، راحت تر با بچه های دیگر ارتباط برقرار می کند، با آنها بازی می کند، که همچنین به توسعه هماهنگ آن کمک می کند. برای کودک مهم نیست که ارتباطات قومی با بزرگسالان باشد. کودک باید با آنها ارتباط برقرار کند، در بازی های مشترک شرکت کنند که در آن بالغ یک شریک در بازی است.
واژگان
با سه سال، تعداد کلمات در سخنرانی فعال می تواند به هزار نفر برسد. چنین رشدی فرهنگ لغت با غنی شدن تجربه زندگی عمومی کودک، پیچیدگی فعالیت های روزمره او، برقراری ارتباط با مردم اطراف توضیح داده می شود. در سخنرانی دهان، اسامی در ابتدا (60٪)، اما به تدریج بیشتر فعل ها (27٪)، صفت ها (12٪)، حتی ضمایر و پیشنهادها گنجانده شده است.
واژگان کودک به عنوان توسعه سخنرانی نه تنها ثروتمند است، بلکه نظام مندتر می شود. تا زمانیکه او سه ساله بود، او شروع به یادگیری کلمات و مفاهیم (ظروف، لباس، مبلمان، و غیره) در سخنرانی غیرفعال کرد. با وجود این واقعیت که کودکان در حال حاضر آزاد هستند که خود را در جوامع روزمره، محیط اطرافشان هدایت کنند، گاهی اوقات نام آیتم های مشابه (گیلاس) را اشتباه می گیرند. همچنین، کودکان می توانند از یک کلمه برای چندین مورد استفاده کنند: کلمه "cap" نام هر دو کلاه و کلاه و کلاه است.
سخنرانی مرتبط
در سال سوم زندگی، سخنرانی منسجم کودک تازه شروع به تشکیل است. بچه ابتدا جملات کوتاه ساده ایجاد می کند و بعد از استفاده از احکام پیچیده و پیچیده استفاده می کند. تنها پس از پایان سال سوم، کودک شروع به سخنرانی منسجم موقعیتی می کند. او قبلا می توانست در مورد آنچه که مشاهده می کرد صحبت کند که او آنچه را که می خواست می دانست. بچه بعد از دو سال در حال حاضر قادر به درک داستان های ساده، افسانه ها، پاسخ به سوالات در مورد محتوای آنها است. اکثر بچه ها نمی توانند یک پاراگراف منسجم ارائه دهند. در این سن، کودکان پس از شنیدن مکرر، به اشعار، افسانه ها و متون گوش فرا می دهند، مثل خواندن آنها از کتاب. در همان زمان، کودکان نمی توانند متن داستان را با کلمات خود منتقل کنند. سه ساله می تواند معماهای ساده را حل کند، حتی اگر متن آنها حاوی اطلاعاتی از نکات، راهنمایی ها، وحشیانه است.
تلفظ سخنرانی
در سال سوم زندگی، کیفیت صدای کودک بهبود می یابد. بعضی از کودکان در سال، صداها را به طور صحیح تلفظ می کنند، اما اغلب صدای خواننده M، H، H، H، سوت و صدای T را جایگزین می کنند. تعداد صداها که به طور صحیح تلفظ شده توسط کودک است در ارتباط نزدیک با سهام کلمات به طور مداوم استفاده می شود. کودک با عرضه گسترده ای از کلمات به طور مداوم در تلفظ صداها تمرین می کند، دستگاه عصبی خود را بهبود می بخشد، شنوایی صوتی خود را بهبود می بخشد، و به نظر می رسد صداها به عنوان یک نتیجه از چنین آموزش طبیعی است.
در این زمان، ویژگی اصلی تولید صدا، تعداد زیادی از ترکیب صدا است. به نظر می رسد که به جای جایگزین به نظر می رسد جای خود را نه در همه کلمات و نه بلافاصله. صداهای جداگانه ماه را به دست می آورند، دیگران - بیش از سه ماه. در طول این زمان، صدا پس از آن به طور تصادفی در کلمه لغزش، و سپس جایگزین آن را می دهد.
یکی دیگر از مشخصه های این کودکان، این است که علاقه مند به فرم های صوتی کلمات - "قافیه" است. این تکرار مکرر کلمات مشابه است و دستکاری کلمات با تغییر آنها و ایجاد جملات و ریتم های بی معنی است. چنین اقداماتی با کلمات یک محرک قدرتمند برای تسلط بر شکل صحیح کلمات، برای بهبود درک واژگان و تقویت دستگاه مفصل است. کودک خود را در صدای بلند و صحبت کردن با معنی صحبت می کند.
شنوایی صوتی
بدون توانایی برای تشخیص گوش برای همه صداها، کودک قادر نخواهد بود صدای خالص را اداره کند. در سال دوم زندگی کودک می تواند تمام واژگان زبان را در یک سخنرانی خارجی بشنود، او کاملا اشتباهات دیگران را در تلفظ کلمات می بیند، اما در سخنرانی او هنوز اشتباه نکرد. دستاورد مهم در پایان سال سوم در توسعه یک شنونده صوتی باید شناخت اشتباهات شخصی خود را در صدای عمومی بیان کند. فقط در این راه کودک قادر خواهد بود تا تلفظ صحیح صداها را انجام دهد.
نتایج توسعه در سال سوم زندگی
- یک تفاوت مهم بین سخنرانی یک کودک سه ساله عدم تقریبا کامل خطاها در سخنرانی گرامری است.
- در جمله، اتصال کلمات با کمک پیشنهادها و انتهای ایجاد می شود، کودک از اتحاد ها استفاده می کند، از تمام بخش های اساسی سخن استفاده می کند.
- واژگان کل یک کودک سه ساله نه تنها با کلمات روزمره مشخص می شود. او همچنین شروع به استفاده از کلمات ارزش و تعمیم است.
- بازتولید صدا کودک در سال سوم زندگی هنوز با این قانون مطابقت ندارد. گفتار هنوز برای صداهای صدای زنگ و صدای بلند وجود ندارد. واژگان با ساختار پیچیده هجا و با همخواني از همخواني ها اغلب به گونه ای تحریف می شوند.
- اگر والدین نگرش مثبت نسبت به این کتاب را ایجاد کنند، کودک دوست دارد چندین بار با صداهای پری و عرفات آشنا شود. افتخار بهتر است متون را حفظ کند و آنها را بطور صریح چاپ کند. کودک هنوز نمیتواند یک رونویسی رایگان ارائه دهد، در کلمات خود شنیده میشود.