توسعه توجه داوطلبانه در کودکان پیش دبستانی
توسعه توجه کودکان به توسعه سازماندهی کودک است که از ابتدای سن در اولین ارتباط اجتماعی با افراد اطرافش آغاز می شود. ادغام به این محیط، کودک شکل و رفتار اجتماعی فرد را توسعه می دهد. در طی اولین ماههای زندگی، تنها توجه غیر داوطلبانه به آن صورت میگیرد، از آنجایی که آن را تحریک کرده است. کودکان تنها به عوامل خارجی واکنش نشان می دهند. واکنش زمانی رخ می دهد که محرک ها به شدت تغییر می کنند (تغییر درجه حرارت، صدای ناگهانی و غیره)
در سن پنج تا هفت ماه، کودک در حال بررسی هر موضوع برای مدت زمان کافی است و با لمس آن را بررسی می کند. این به ویژه برای افراد باهوش قابل استفاده است.
در سال اول زندگی دوم، کودک دارای یک فعالیت پژوهشی جهت گیری است که در آینده به عنوان وسیله ای برای ایجاد توجه داوطلبانه عمل می کند.
افرادی که توسط یک مرد کوچک احاطه شده اند، خود را هدایت می کنند و از طریق انگیزه های خاص هدایت می کنند. به این ترتیب، بزرگسالان با استفاده از ابزارهایی که بعدا به او کمک می کنند تا توجه خود را تشدید کند، شروع به رشد در طول دوره رشد گفتار می کند. کودک اول توجه دیگران را مدیریت می کند و سپس خودش را می گیرد.
در سن چهار و نیم تا پنج سال، کودکان تحت تأثیر تنظیمات بزرگسالان، توجه خود را مطرح می کنند. آنها طی شش سال تحت تأثیر خودآموزی قرار گرفتند.
توجه کودکان پیش دبستانی نسبتا ناپایدار است. این شخصیت نسبتا عاطفی دارد، زیرا کودکان هنوز احساسات خود را ندارند. با استفاده از تلاش های و برنامه های داوطلبانه، کودک به طور مستقل توجه خود را مدیریت می کند.
این بازی که به عنوان فعالیت اصلی عمل می کند، مکان اصلی در توسعه توجه به کودکان پیش دبستانی است. کلاس های بازی شدت توجه، غلظت و ثبات آن را افزایش می دهد. مطالعات روانشناسان نشان داده است که زمان بازی یک کودک شش ساله بسیار طولانی تر از یک ساله سه ساله است. این می تواند یک ساعت و در بعضی موارد حتی بیشتر شود.
توجه جدی در کودکان به وسیله آموزش آنها به فعالیت های جدید شکل می گیرد. پایداری توجه بعد از سه سالگی افزایش می یابد و در سن شش سالگی نسبتا بالا است. این یکی از شاخص های اصلی "آمادگی برای یک دسته" است.
توسعه توجه داوطلبانه در میان دانش آموزان
در سن مدرسه، تمایز بین توجه کودکان دلخواه و غیر موجود بیشتر و بیشتر قابل درک است. توسعه توجه داوطلبانه در فرآیند آموزش و پرورش به دست می آید. از اهمیت زیادی برخوردار ساختن منافع کودک و تدریس آن در نظام سازگاری کار است. نقش ویژه ای به مدرسه اختصاص دارد، جایی که فرزند به شکل تساهل، توانایی کنترل رفتار و یادگیری به نظم و انضباط می پردازد.
توجه داوطلبانه دانش آموزان از طریق چند مرحله انجام می شود.
در کلاس های اول در کودکان عمدتا هنوز با این حال توجه غیر داوطلبانه است. آنها نمی دانند چگونه رفتار کامل خود را کنترل کنند. به کلاس های قدیمی، تمام توجه به سطح بالایی می رسد. بچه ها برای مدت طولانی فعالیت های خاصی را درگیر کرده اند، آنها رفتار خود را کنترل می کنند. علاوه بر این، با توجه به گسترش دایره های منافع و عادت به کار سیستماتیک، توجه داوطلبانه کودکان همچنان به طور فعال ادامه می یابد. حجم، تمرکز و ثبات توجه افزایش می یابد، در حالی که رشد رشد روانی کودکان (تا 10-12 سال) افزایش می یابد.
دوره ها در شکل گیری توجه داوطلبانه
در شکل گیری توجه دلخواه، سه دوره مشخص می شود:
- نفوذ مربی تنها به ساده ترین احساسات کودک تبدیل شده است که عبارتند از: ناخودآگاه ذاتی، احساس ترس، تلاش های خودخواهانه و غیره
- توجه توسط احساسات آموزش متوسطه حمایت می شود: عزت نفس، احساس وظیفه، رقابت و غیره
- توجه توسط عادت حفظ می شود. کسی که آموزش ندهد، هرگز به دوره سوم رشد نخواهد کرد. توجه داوطلبانه چنین افرادی یک پدیده نادر و متناوب است. این نمی تواند تبدیل به عادت شود
چه چیزی باعث توسعه توجه می شود
توسعه توجه داوطلبانه کودک از طریق:
- فرمول بندی واضح از وظایف و ایجاد یک آشکار ارائه نتیجه، که باید آن را انجام دهید؛
- توسعه رعایت؛
- تربیت فرزند نگرش مسئول نسبت به یادگیری و کیفیت کاری که انجام می شود؛
- افزایش سیستماتیک حجم، مدت زمان و پیچیدگی جلسات آموزشی؛
- مشکل اشتغال باید متناسب با توانایی های کودک باشد؛
- آموزش و پرورش در کودک از منافع پایدار جدی.
توسعه توجه دلبخواهی کودکانه به طور کامل با توسعه فعالیت فکری و شناختی کامل کودک، انگیزه و اراده او ارتباط دارد. این ویژگیها را برای سالهای زیادی توسعه دهید. این نیاز به تلاش و صبر زیادی دارد.
شاخص های کیفی و کمی توجه کمک می کنند تا فعالیت ها و تمرینات خاصی را افزایش دهند. بهترین آنها در قالب بازی تسلط یافته است. ارزشمند است که آنها را صرف نه تنها در آن مدت مخصوصا طلاق بگیریم، بلکه همچنین، برای مثال، در انجام کارهای خانگی یا پیاده روی. در این مورد، بزرگسالان باید در موفقیت موفقیت های کودک علاقه مند شوند، در غیر این صورت نتیجه ای به دست نخواهد آمد. هنگامی که شرایط مورد نیاز برآورده می شود، کودک توانایی کار بیشتر و اغلب بدون انگیزه دارد، توجه خود را آشکار می کند، بلافاصله و بدون تلاش بوجود می آید. در کنار این، کودک توانایی مشترک را برای توجه به چیزی که مورد نیاز است، ایجاد می کند، یعنی ذهنیت را توسعه می دهد.
چه چیز دیگری بر کیفیت توجه داوطلب تاثیر می گذارد؟
تغییرات فیزیولوژیکی در ارگان کودک همچنین بر ویژگی های کیفی توجه تاثیر می گذارد. در 13-15 سال، کودکان به سرعت خسته و اغلب تحریک می شوند، که به طور طبیعی منجر به کاهش کیفیت توجه می شود. علت توجه ضعیف ممکن است بدتر شدن سلامت، رژیم غذایی نامناسب یا کمبود خواب باشد.
تأثیرات مثبت در توسعه توجه مستقیم به فعالیت های ورزشی منظم صورت می گیرد. علاوه بر این که اعمال جسمانی سیستم ایمنی را تقویت می کند، همچنین به توسعه توانایی تمرکز کمک می کند.
خصوصیات اختصاصی قابل توسعه هستند و این باید انجام شود. البته نقش اصلی، متعلق به ماست - بزرگسالان که توسط کودکان احاطه شده اند. خوب، همیشه به یاد داشته باشید که هر کودک متفاوت است. هر فرآیند توسعه توجه داوطلبانه به شیوه ای خاص به کار می رود، که به یک رویکرد کاملا فردی نیاز دارد.
در حال رشد سلامت و توجه!