توسعه فعالیت ها، خواندن و درک

به نظر می رسد، اگر کودکتان بخواند کتاب بخواند، کامپیوتر، اینترنت و تلویزیون وجود دارد؟ کودکان با سرعت بالا انتقال اطلاعات، نقض تمام مرزها جذب می شوند. مدل های آموزش دانش آموزان مدرن هر روز بهبود می یابد. آیا این بدان معنی است که خواندن کتاب چیزی از گذشته است؟ نه، نه و نه! این توسط دانشمندان، معلمان و پزشکان تایید شده است.

دانشمندان در حال حاضر یک نظریه منطقی ریاضی از هوش را به دست آورده اند، که اجازه می دهد تا تا حدی مدیریت توسعه آن را داشته باشد. شما می توانید آموزش دهید که چگونه هوشمند باشید. اما ... ریاضیات عقل نه بدون گرامر فانتزی «شامل» نمی شود. بشریت برای همه وجودش با روش بهتر برای ایجاد تخیل و هوش از خواندن نیست. خواندن به طور مثبت بر رشد فکری و اخلاقی تاثیر می گذارد، فهم متقابل والدین و کودکان را ترویج می دهد. کتاب های جالب و آموزنده به درک قوانین توسعه طبیعت و جامعه کمک می کنند، منافع شناختی را برآورده می کنند، هوش را توسعه می دهند، طعم زیبایی شناختی و هنری را تشکیل می دهند. اما والدین باید درک کنند که توسعه فعالیت، خواندن و درک آن در مراحل مختلف اتفاق می افتد، هر سن دارای سطح درک خود از متن چاپ شده است.

عشق آغاز به خواندن کجاست؟

سرگرمی اولیه برای خواندن در خانواده با اولین کتاب های کودکان قرار می گیرد. بعدها شکل گیری خواننده جوان تحت تاثیر آموزشگران، معلمان، کتابداران قرار می گیرد. کودکانی که در یک خانواده خواندن رشد می کنند، حتی قبل از تشکیل مدرسه و نیاز به خواندن و مهارت های اولیه اش. با این حال، در این راه منتظر بسیاری موانع و وسوسه است.

کودکان مدرن در دسترس انواع مختلف فرهنگ - بصری، الکترونیکی و کتاب است. با این حال، هر کدام از آنها با نمونه هایی از توده ای به اصطلاح، فرهنگ ersatz - ستیزه جویان، هیجان انگیز، عاشقانه و غیره اشباع شده است. کودکان نه تنها باید خود را از خلاقیت های کم کیفیت محافظت کنند، بلکه باید در خواندن مفیدی که پیشرفت روحانی و اخلاقی را تقویت می کنند، ایده های عالی خوبی و زیبایی، صلح و هماهنگی را به وجود آورند.

اما چگونه می توان این کار را انجام داد؟ اول از همه، در کنار کودک باید بزرگسالان هوشمند و معتبر باشد که می توانند خواننده و علاقه شناختی خود را هدایت کنند. در چنین نقش هایی در زمان های مختلف یا به طور همزمان والدین، معلمان، کتابداران عمل می کنند.

کودک پیش دبستانی

آنها نیاز به خواندن دارند تا قبل از ورود به کلاس اول، شروع به تشکیل شدن کنند. نقش تعیین کننده ای در توسعه فعالیت های خواندن توسط خانواده و مهد کودک بازی می شود. کودک در مرحله آماده سازی فعالیت خواندن است. اولین کتاب های او "برای جوانترین" نسخه ها - کتاب های دستشویی، کتاب های کودک است. این زمان خواندن منفعلانه است: کودک کتاب را "گوش" می یابد و به تصاویر نگاه می کند. از توانایی والدین یا مربیان برای ابراز احساسات، خواندن کودک به عنوان یک افسانه بسیار بستگی دارد. در اینجا شما نیاز به یک صدای غنی، یک لحظه تغییر صدای، یک ریتم خاص خواندن دارید. بزرگسالان باید احساس کنند و لحظه ای را از دست ندهند که کودک نه تنها مهارت های درک متن را داشته باشد، بلکه توانایی لذت بردن از کتاب، منتظر ادامه خواندن است.

ویژگی های اصلی ادراک برای کودکان پیش دبستانی عبارتند از:

- توانایی همدردی، اجازه دادن به کودک برای ارزیابی اخلاقی از اعمال مختلف شخصیت ها، و سپس افراد واقعی؛

- افزایش عاطفه و نابودی ادراک متن، که بر توسعه تخیل تاثیر می گذارد. سن پیش دبستانی برای توسعه فانتزی مطلوب تر است، زیرا کودک به راحتی می تواند شرایط تخیلی ارائه شده به او را در کتاب ارائه دهد. او به سرعت نسبت به "قهرمانان" "خوب" و "بد" همدردی و نومیدی می کند؛

- کنجکاوی، شدت ادراک؛

- تمرکز بر قهرمان کار ادبی، اقدامات او. کودکان برای اقدامات انگیزه های ساده و فعال فراهم می کنند، آنها به صورت شفاهی نگرش خود را نسبت به قهرمانان بیان می کنند، آنها تحت تأثیر زبان روشن و تخیلی، شعر کار قرار می گیرند.

سن مدرسه ی مدرسه

روانشناسان این دوره را گاهی اوقات انباشت اولیه می نامند. تفکر دانشآموزان مدرسه ابتدایی در خصوص و تصویر آن، شبیه تفکر پیش دبستانی است، اما در عین حال شخصیت مفهومی بیشتری دارد. مهمترین مرحله زندگی یک کودک یادگیری است. اولین قهرمان شروع به خواندن مستقل می کند، که بوسیله توسعه فعال خواندن و درک آن مشخص می شود. در پایان سال اول تحصیل، اکثر کودکان در حال خواندن و روان بودن هستند. توسعه فعالانه تر فضای فرهنگی به تلاش معلمان و کتابداران بستگی دارد.

در میان ویژگی های این سن باید مشخص شود:

- تمرکز بر یادگیری، تعریف فردی از جذاب ترین فعالیت های خلاقیت خود (طراحی، طراحی، اجرای آماتور، و غیره)؛

- هیجان انگیز، عاطفی، نیاز به آزادی در بیان باز تجربیات خود، برداشت ها؛

- یک تخیل واضح، که خود را در کودک در میل به زندگی قهرمانان ادبی زندگی می کند، برای اختراع "تداوم" کتاب معروف؛

- "اثر حضور" در زندگی قهرمانان ادبی؛

- نه تنها درک پیوندهای خارجی بین پدیده ها و واقعیت ها، بلکه نفوذ به معنای درونی آنها (تمایل به خواندن و خواندن کتاب های مورد علاقه) وجود دارد.

نوجوانان

در نوجوانی، شکل گیری بیشتر ایده هایی درباره طبیعت، جامعه، انسان، درک اخلاق، ارزش های هنری وجود دارد. تفکر تحلیلی، فعالیت شناختی و اجتماعی توسعه می یابد. نوجوانان در مورد مشکلات جدی زندگی شروع به نگرانی می کنند.

در میان ویژگی های توسعه روانشناختی در این مرحله می توان شناخت:

- جستجوهای فعال

- عرصه استفاده از وظایف و توانایی ها (بازدید از محافل، استودیو، انتخابی)، ظهور سرگرمی های جدید؛

- فعال سازی فرآیند خودآموزی، اجتماعی شدن فشرده، پیوستن به گروه های علاقه؛

- نیاز به دیدن خود نه تنها در حال حاضر، بلکه در آینده، ظهور علاقه به حرفه آینده؛

- شناسایی جنسیت - آگاهی از وابستگی آنها به جنس نر و ماده، ورود به نقش های اجتماعی مربوطه.

- فعالیت یادگیری به تدریج متوقف می شود همه چیز مصرف می شود، اگر چه برای مدتی باقی می ماند اصلی است.

دانشجویان ارشد

سن بالای مدرسه یا میان دوره ای از دوران کودکی و بزرگسالی مرحله نهایی اجتماعی شدن اولیه است. پایان دوره دبیرستان، انتخاب حرفه ای، فرد برای زندگی مستقل آماده می شود، حقوق گذرنامه و شهروندی می گیرد.

ویژگی های سن روان متفاوت و متناقض هستند:

- نیاز به وضوح بیان شده برای آزادی از کنترل و سرپرستی وجود دارد

- والدین و بزرگان به طور کلی، ارتباط مجدد وجود دارد: بیشتر و بیشتر مهم است روابط نه با بزرگسالان، بلکه با همسالان؛

- تمایل به بیان خود، ادعای اهمیت خود را توسعه می دهد؛ مراکز جاذبه برای مرد جوان گروه های غیر رسمی مختلف هستند؛

- دایره منافع فراتر از محدوده مطالعه فراتر می رود، پیشرفت در این مرحله همیشه نشان دهنده توسعه موفقیت آمیز و هماهنگ فرد نیست؛

- ارزش ها و برنامه های زندگی شکل می گیرد؛ اغلب تمایل به موفقیت در زندگی از آمادگی روانشناختی برای تصمیمات مسئول جلوگیری می کند؛

- یک مکان ویژه در زندگی یک مرد جوان توسط تجربیات جنسی اشغال شده است.

در مورد خواندن، در اینجا اهمیت زیادی از طریق مد و محبوبیت این یا هر کار دیگر به دست می آید. خواننده جوان اغلب از خود کتاب و درک آن نگران نیست، بلکه برداشتی است که آشنایی با او در مورد افرادی که در اطراف اوست.

توسعه فعالیت خواندن در نوجوانی ناهموار است. گروه های مختلف خوانندگان متمایز می شوند: با توجه به منافع و ترجیحات، خواندن، سطح فرهنگ خواندن و غیره. به عنوان مثال، با توجه به سطح فرهنگ خواندن، متخصصان گروه های زیر را شناسایی کردند:

• کم خواندن یا خواندن به طور تصادفی (سطح خود آگاهی معمولا کم است)؛

• خوانندگان با منافع یک جانبه (اغلب طرفداران ژانرهای ماجراجویی و کارآگاه)؛

• خوانندگان با منافع متنوع (خواندن جستجو و هرج و مرج)؛

• جوانانی که با خواندن هدفمند متمایز می شوند، طعم و ماندگی خود را در انتخاب کتاب ها دارند؛

• جوانان، که تقاضای آنها تنها به ادبیات آموزشی محدود است، خواندن "تکلیف".

بنابراین، هر دوره زمانی با ویژگی های آن شناخت واقعیت، تنظیمات آن مشخص می شود. با توجه به آنها، وظایف آموزشی متفاوت است، و همچنین فرم ها و روش های درگیر شدن کودکان در خواندن.