اشکال بازی که در اوایل کودکی وجود داشت، در حال حاضر به تدریج ارزش توسعه خود را از دست می دهند و به اندازهای با آموزش و کار جایگزین می شوند. در مقایسه با بازی های ساده اهداف خاص آموزشی و فعالیت کاری اهداف مشخصی دارند. در خود، بازی برای کودکان سن مدرسه ابتدایی جدید است. با علاقه زیاد، دانش آموزان جوان تر بازی هایی را که با فرآیند یادگیری همراه هستند، درک می کنند. آنها به شما فکر می کنند، با کمک آنها می توانید توانایی های خود را بررسی کنید و توسعه دهید، این فرصت را برای رقابت با همتایان خود به ارمغان بیاورید.
بازی های در حال توسعه برای کودکان سن مدرسه ابتدایی کمک می کند تا خود تضمین و توسعه استقامت، در کودکان ایجاد میل به اهداف و موفقیت، کیفیت های مختلف انگیزشی. در طی بازی توسعه، کودک اقدامات خود را در پیش بینی، برنامه ریزی، به یاد می آورد تا شانس موفقیت او را جبران کند و راه های جایگزین برای حل مشکلات را انتخاب کند.
همه فعالیت های آموزشی در مدرسه ابتدایی انگیزه ای برای اولین بار به توسعه فرآیندهای روانشناختی، به دانش تمام جهان اطراف می دهد - احساسات و ادراکات کودک.
کودکان مدرسه ابتدایی در مورد دنیای با کنجکاوی بزرگ، هر روز چیزی جدید پیدا می کنند. ادراک نمی تواند به تنهایی اتفاق بیفتد؛ نقش مربی نیز در اینجا اهمیت دارد، که هر روز توانایی کودک را نه تنها برای تفکر، بلکه برای در نظر گرفتن، نه تنها گوش دادن، بلکه گوش دادن، نیز مهم است. معلم نشان می دهد که چه اولویتی دارد و چه ثانویه، به تجزیه و تحلیل سیستماتیک و سیستماتیک اشیاء اطراف متعهد است.
در روند یادگیری، تفکر کودکان تغییرات بزرگی به بار می آورد. تمام ادراک و حافظه جهان بازسازی می شود - این امر بوسیله توسعه تفکر خلاق تسهیل می شود. بسیار مهم است که به صلاحدید نفوذ در این روند توسعه. در حال حاضر روانشناسان کل جهان قطعا درباره تفاوت کیفی تفکر کودک از بزرگسالان اعلام می کنند و با توسعه آن، تنها باید بر دانش و درک ویژگی های هر سن فرد تکیه کنند. فکر کردن به کودک خود را در اوایل ظهور، همیشه زمانی که یک کار خاص قبل از آن رخ می دهد. این می تواند ناگهان (به عنوان مثال، یک بازی جالب) فکر می کند، و یا می تواند از یک بزرگسال به طور خاص برای توسعه تفکر کودک است.
نکته بسیار رایج این است که یک کودک کوچک در نهایت در دنیای خود - جهان فانتزی ها - وجود دارد. اما در حقیقت، تخیل کودک به واسطه تجربه ای به دست می آید که به تدریج رشد می کند. این فقط زمانی نیست که بچه تا به حال تجربه زندگی کافی برای توضیح چیزی جدید، برای اولین بار در زندگی خود مواجه شده است، و آن را به روش خود توضیح می دهد. این توضیحات بزرگسالان اغلب غیر منتظره و اصلی هستند. اما اگر سعی کنید قبل از فرزندتان یک کار خاص خاص (چیزی برای اختراع یا نوشتن) قرار دهید، پس از آن بسیاری از آنها از دست می روند - آنها از انجام این کار اجتناب می کنند و یا آنها را بدون ابتکار خلاقانه انجام می دهند - جالب نیست. بنابراین، ضروری است که تخیل فرزند را توسعه دهیم و مناسب ترین سن برای توسعه آن کودکان پیش دبستانی و دانش آموزان جوان تر است.
با این حال، بازی و مطالعه دو فعالیت متفاوت است. متأسفانه مدرسه فضای زیادی برای توسعه بازی ها نمی دهد بلکه یک بار تلاش می کند تا رویکردی را برای هر دانش آموزی که از دیدگاه یک فرد بزرگسال در هر فعالیتی قرار می گیرد، تحمیل کند. مدرسه تا حدودی کم اهمیت نقش سازمانی بازی را کم اهمیت می کند. جهش از بازی به برخی فعالیت های جدی بسیار تیز است - لازم است این شکاف را با اشکال انتقالی پر کند، آماده شدن برای درس یا آماده سازی تکالیف. وظیفه مهم معلم در مدرسه و والدین خانه این است که این انتقال را صاف تر انجام دهد.